2004华中师范大学心理学考研真题
二00四年研究生入学考试试题
招生专业：发展与教育心理学 研究方向：发展与教育心理学所有方向
一、名词解释(每小题3分，共39分)
1．广义知识
2．习得性失助
3．学习定势
4。认知结构特征
5．内部反馈
6．．归因维度
7．有潜在意义的材料
8。形式训练说
9．具体运算阶段
．工0．同化
11．他律道德阶段
12．习惯化
13．系列交叉研究 ’
二、简答(每小题6分，共60分)
1。简述价值观、态度、品德及其相互关系。
2．简述学习、成熟、发展的区别与联系。
3．如何培养和激发学生学习的内部动机?
4。以一个概念(或规则)的教学为例，用3种不同方法设计测验项目，来检验
学生对概念(或规则)的掌握水平。
5．儿童的体格发展有哪些规律?
6。儿童的知觉的发展有何特点?
7。气质对儿童发展有何影响?
8。青少年的情绪发展有哪些特点?
9．哪些措施有利于控制儿童的攻击性?
10。柯尔伯格如何解释个体道德的发展？
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三、论述题(共30分)
1．试分析态度、品德、价值观等领域学习与认知领域学习的学习规律的异同点。
(12分)．
2。联系教学实际说明，如何从恰当选择教材内容与改进教材编排顺序上促进学
生学习的迁移? (10分)
3．维果茨基的心理发展观述评。(8分)
四、案例分析：(8分)
试举一个你所知道的“追星”案例，从发展心理学角度分析偶像崇拜现象并
提出你的建议。
五、研究设计：(13分)
有人认为，品行不良的青少年在社会交往中更多地受同伴的影响，而品行端
正的青少年则更多地受到父母的影响。请设计一项研究检验这一观点．
(要求说明研究的基本思路、被试、研究工具或材料、研究步骤、结果的统计处
理方法)
8．STM and LTM
9．Type A personality
10．Neurosis and psychosis
三、简答题(每小题4分，共28分)：
1．超越性静修（transcendental meditation, 超觉静坐，简称TM）的身心效应。
2．根据Guilford的观点，发散性思维的创造性包含哪些维度？即心理学家编制创造力测验时，在结构上通常包括哪些方面？
3．关于功能固着的实验研究简介。
4．举例说明常见的几种心理冲突或动机冲突形式。
5．Kohlberg认为道德发展要经过哪三个水平，举例说明各水平上的特征。
6．马斯洛人格理论要义。
7．艾理斯（Albert Ellis）理性—情绪疗法（RET）要义。
四、紧密结合心理学的知识论述下列问题（17分）：
1．达尔文进化论之要义及其对心理学发展的影响（7分）。
2．试述经验主义与理性主义哲学理念在心理学理论中的体现（10分）。
心理学研究方法部分（共75分）
一、名词解释：（24分）
1．简单交互作用
2．数量估计法
3．多基线AB设计
4．嵌套设计
5．鉴别指数
6．项目特征曲线
7．T分数
8．测量的标准误
二、问答题
1．调查法有那些特点？在调查问卷的问题设计中应该注意那些要点？（5分）
2．某标准化测验信度为0.75，施测于100人，全体受测者所得分数的离差（离均差）的平方和为4900。某生在此测验中得分为80,，设置信度为0.95,试对他的真分数作区间估计。（6分）
3．下面是Balota and Neely（1980）的记忆实验结果：（8分）
高频字 低频字
测验类型 测验类型
回忆 再认 回忆 再认
测验预期 回忆 .25 .55 .18 .71
再认 .18 .45 .15 .71
测验预期指的是实验之前告诉被试采用什么方式测试记忆（如回忆或再认），让被试有一个预期，但在真正测试的时候却不一定是这样。
（1）该研究最可能的实验设计类型，为什么？（3分）
（2）根据表中实验结果按单字类型（高频和低频）分别作图，并对有关效应分析和说明。（5分）
4．在一个信号检测评价法实验中，得到的实验结果如下：
|
确信程度 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
P（Ri | SN） |
0.29 |
0.26 |
0.17 |
0.11 |
0.10 |
0.07 |
|
P（Ri | N） |
0.04 |
0.09 |
0.11 |
0.16 |
0.27 |
0.33 |
PZO转换表
|
P |
0.04 |
0.13 |
0.24 |
0.29 |
0.40 |
0.67 |
0.55 |
0.72 |
0.83 |
0.93 |
|
Z |
1.75 |
1.13 |
0.71 |
0.55 |
0.25 |
-0.44 |
-0.13 |
-0.58 |
-0.95 |
-1.48 |
|
O |
0.0863 |
0.2107 |
0.3101 |
0.3429 |
0.3867 |
0.3621 |
0.3956 |
0.3372 |
0.2541 |
0.1334 |
请计算下列指标：（6分）
|
判断标准 |
C4 |
C3 |
C2 |
|
P（y/SN） |
|
|
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|
P（y/ N） |
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d’ |
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|
|
β |
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三、研究分析设计题（26分）
１．一项教育研究需要从２４００人中抽取１００人的样本作为研究对象。为了保证样本的代表性，决定采取按被试智商水平分层随机抽样。被试的情况如下表。请说明如何用两种不同方法进行分层随机抽样，并计算出应抽取的各种智商水平的被试人数。（9分）
|
总体与样本的特征 |
被 试 智 商 水 平 | ||
|
高 |
中 |
低 | |
|
总体中每层次的人数 |
７２０ |
１２００ |
４８０ |
|
每层次样本的智商分布的标准差 |
６ |
8 |
5 |
|
每一层次中应抽取的人数（方法1） |
|
|
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|
每一层次中应抽取的人数（方法2） |
|
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2．整体加工和局部加工的实验研究
Navon (1977)区分了总体特征(Global Feature)和局部特征(Local Feature)。例如，一个大的字母H可以由一些小的字母S组成（如图），这样大的字母H就是整体或总体特征，而小的字母S就是局部特征。那么到底是先知觉整体还是先知觉局部呢？比如对于第一行第三个刺激，是先知觉到大的字母H，还是先知觉到小的S？
Navon（1977）的实验采用上述材料，大字母H，S和口分别由小字母H，S和口组成。实验采用STROOP作业的变式——视听干涉。这种任务范式下，当视觉刺激和听觉刺激不一致的时候，任务反应时会延迟；而一致的情况下则加快反应时。
实验时，先呈现一个视觉刺激，时间持续80 ms，在视觉刺激呈现40 ms后，被试通过耳机可以听到H或S的声音，听觉刺激持续300ms，被试的任务在于判断他听到的是哪个字母，按键做出相应的反应，记录反应时。实验过程中被试要始终注视视觉刺激，视觉和听觉刺激有40ms的重叠。
这样，任何一个听觉刺激，即被试听到的H或S，与视觉刺激就会形成9种关系：
总体一致（听到的字母和视觉刺激的总体特征一致，比如听到的是H，看到的也是大H）
总体无关（听到的字母和视觉刺激的总体特征无关，比如听到的是H，看到的是大口）
总体冲突（听到的字母和视觉刺激的总体特征冲突，比如听到的是H，看到的是大S）
然后在上述每一种条件下，又存在三种关系，即：
局部一致（听到的字母和视觉刺激的局部特征一致，比如听到的是H，看到的也是小H）
局部无关（听到的字母和视觉刺激的局部特征无关，比如听到的是H，看到的是小口）
局部冲突（听到的字母和视觉刺激的局部特征冲突，比如听到的是H，看到的是小S）
1．请对该实验结果做出分析，说明是先知觉总体还是先知觉局部？（5分）
2．如果是在视觉刺激呈现80ms的时候，总体特征和局部特征都已经知觉到了，可能会出现什么样的实验结果。为什么？（6分）
3．设计一个实验，将视觉刺激呈现时间作为一个因素，进一步考察总体及局部特征知觉的时间进程特点。（6分）
招生专业：基础心理学
考试科目：人格与社会心理学
(注意：请在答题纸上作答。在试卷上作答无效)
A(人格心理学部分，75分)
一．名词解释(每小题2分，共20分)
1．投射测验
2．集体无意识
3．回避型依恋
4．社会赞许(social des irabi l i ty)
5．潜知觉(subception)
6．Q分类技术
7．习得性无助的归因模型
8．个人建构
9．双性化(androgyny)
10．自我统一体
二。简述题(对问题进行扼要回答，每小题5分，共25分)
性．
1．有人批评弗洛伊德的理论概念缺乏可验证性．举例说明这种批评的正确
2．霍尼(Horney，Karen)指人们跟他人互动时表现出三种风格。简述这三种风格．
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3．“大五”人格特质指的是哪五种，对每种特质做扼要描述．
4．以进化论人格心理学的观点，人对异性面孔的偏好会有种族差异吗?为