1999华中师范大学心理学考研真题
三、论述（14’×2，共28分）
1. 举例说明在教学中如何突出概念的本质特征。
2. 试述道德实践在学生品德形成中的作用。
1999年研究生入学考试试题
专业：普通心理学 科目：普通心理学
一、解释下列术语（3’×10，共30分）
1. 自主神经系统 2. 布洛卡区 3. j. n. d.
4. 后像 5. 三色论 6. 功能固着
7. 比例智商 8. G因素与S因素 9. 自陈量表
10. 自我效能
二、简答（8’×5，共40分）
1. 选择性交配实验及其结果解释。
2. 关于遗忘原因的心理学解释。
3. 关于成绩动机的主要理论。
4. “测慌器”工作原理。
5. Yerkes-Dodson定律。
三、论述（15’×2，共30分）
1. 分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。
2. 你如何看待智力发展问题上的天赋与教养之争。
一、名词解释（5’×6，共30分）
1. 平均误差法 2. 等距量表 3. 感受性
4. 信号检测论 5. 泛魔识别模型 6. 系列位置效应
二、简答（10’×5，共50分）
1. 一个两因素的实验设计能否分解成两个单因素的实验设计，为什么？
2. 有人想测量不同颜色的选择反应时，他研制了一种仪器，该仪器并排呈现红、绿、蓝三种颜色灯，反应时都是一个键，且用优势手食指反应。请问该实验设计有无不合理之处？如有，请指出。
3. 在部分报告法中，为什么可根据被试对一行字母的报告成绩推算出整个识记成绩？
4. 有一个研究想知道照明强度与阅读效果的关系。他选择了一个较强和较弱的光照条件，结果发现，阅读成绩与光照强度无关。你同意该结论吗？为什么？
5. Muller-lyer错觉量与箭头的夹角有关。有人选择了4种夹角水平，即30度、60度、90度、120度，16个被试均接受这4个水平的实验。被试实验的顺序是先做30度，在做60度，再做90度，最后做120度。请问该实验应该用什么统计方法？该实验设计有无问题，如有，请指出。
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